发布时间:2024-07-04 14:46:33来源:魔方格
第一阶段 | 第二阶段 | 第三阶段 |
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1.古代史知识体系构建
2.近代史知识体系构建
3.现代史知识体系构建
4.知识板块总结与检测
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1.知识能力检测
2.查漏补缺,纠错补偿,弱项专训
3.历史高考能力要求培养
4.思维导图,构建知识网络
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1.热点、考点命题规律总结与视角拓展
2.高考题型分类突破
3.高考解题方法总结
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掌握有效的记忆方法,初中历史知识的重要特点是需要记忆的人名、地名,年代,去掉这些就不会成为历史。学习历史,记住名字、地点和年代是一项必不可少的基本技能,需要艰苦的努力,而不仅仅是死记硬背。
做题是检验高三同学掌握历史知识情况的较佳办法,而且高三同学想要历史解答题取得好成绩,那么需要高三同学使用题海战术去练习,通过大量的历史试卷去总结自己的答题方式,而且各位高三同学在做历史试题时,如果遇到自己摸不准的问题,要及时去与老师和同学进行探讨。
在学习历史知识时需要背诵各个事件的时间,很多高三同学会觉得厌烦,所以各位高三同学在学习历史知识时,应该将各个事件的时间按照顺序进行整理,而且高三同学自己动手将各个事件的时间进行整理,可以加强自己的记忆力,而且也可以帮助高三同学进行复习。
在高三,各位同学需要多次的学习各个科目,需要各位高三同学经常对所学过的历史知识进行复习,但是高三同学要注意规划自己的历史复习计划,将重点知识进行分类,在不同的时间进行复习。
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学大教育高中学科(语文、数学、英语、地理、历史、生物、化学、物理、政治)辅导团队是一支由教学经验丰富专职一线教师组成的精英团队,任课教师至少有十年以上教学经验;团队教师专注于高考选考科目的研究,对高考选考科目试题命题方向具有高度的洞察力。
高三数学复习策略
分类整理,找提升点。教师应该把时间花在课前,整理以往测试、模块复习时薄弱的知识点,精心编制查漏补缺复习题。应根据难度进行分类,对容易题采用“一题一点”即一个题目带一个知识点的方式进行限时训练;对中档题采取横向扩域的方法,特别是定理、性质、公式,要让学生知其源、明其理、知其用;对难题和典型题,需要在课堂中讲清、讲透,从而纵向加深,重点是思想方法的融合。教师讲解需注意“练在讲之前、讲在关键处”,根据学情、突出共性,归纳越准确、越细致、越深刻,针对性就越强,学生收获就越大。
周密规划,深度分析。较后100天左右的时间,需要填充的内容不能再像之前复习一样分章节和模块推进,而要打破章节,采用大单元教学形式,将数学思想方法嵌入其中,加强模块知识间的交叉综合,以及跨学科知识的融合,体现知识的整体性与创新性。笔者不建议高频率地进行模拟卷测试,两周开展一次综合测试即可,每次测试后要深度分析,把准脉络,根据学生知识掌握情况制定细目表,为下一次综合测试提供参考。假若只是让学生校对答案、然后全卷讲评,这样囫囵吞枣,只能是会的题做了千百遍,不会的题还是不会,不但提升不了学生能力反而浪费时间,增加学生焦虑感。
回归课本,真题再现。较后三个月的复习要立足课本,把课本例题和习题分题型、知识点整合,让学生追本溯源,把知识进行整理成思维导图,以及知识点间的迁移。高考真题再现并不是把高考原卷印发给学生让学生做,建议把高考真题分类,对应课本,回归知识点加以巩固。不仅仅让学生明白怎么做,更重要的是让学生明白为什么这样做,还能如何做。学校或教师若能自主命制相同难度和考查能力的题目当作业,效果更佳。
掌握技巧规范答题。考场中应试的四大法宝:“答题顺序、答题时间、考试心态、答题技巧”,总宗旨是“先易后难、分层达标”。容易题要先做,除了增加得分之外更有利于建立积极心态。难题要巧做,教师根据生情、学生根据目标“有的放矢”,不宜“贪多求满”,需有“舍得”精神。
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