吉林博大高一课后辅导班

博大教育培训学校专注于提供高考艺考辅导、中小学课外辅导、国际学校的培训服务,主要培训涵盖:艺考文化课、中考复读、高中文综等,免费定制学习方案，“博大报考”专注小升初、中考、高考升学指导及志愿填报业务;开展家长和学生心理辅导、考前心理调整、亲子教育、品格教育、励志教育等项目。

吉林博大高一课后辅导班

学能测评

学能学力测评，根据测评结果分析学情障碍

规划目标

综合测评情况及学生分数差距，制定阶段性教学规划

定制方案

分解规划，针对学生学情障碍制定专属学习方案

匹配老师

综合学员情况及诉求，匹配合适的授课老师

精心辅导

课前沟通，调整教案;精心辅导，查漏补缺;课后陪读答疑

跟踪反馈

高频反馈，方便家长了解学生情况;家校合作，帮助孩子学习

数学教学中如何培养学生的空间?

一、在实践中激发学生的探究兴趣

兴趣是较好的老师。教师在教学中运用新的方法去激发学生的学习兴趣，这是较有效的教学方法。苏霍姆林斯基说过，“有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境就能激发学生探索奥秘的兴趣，学生主动学习数学，主动去解决问题，提高学生学习的效率。如在教学《长方体的认识》这一课时，我先让学生拿出课前准备好的长方体，第一步让学生观察自备的各种长方体，看一看、比一比，得知长方体有6个面、8个顶点和12条棱。第二步由学生操作，量一量12条棱的长度，发现相对的4条棱长相等。比一比大小，就发现相对的两个面的面积相等，然后让学生概括长方体特点。通过让学生在量一量、画一画、比一比的实践操作活动中，掌握长方体的特征，提高了学生自主探究的能力。

二、在质疑中培养学生探究能力

爱因斯坦说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要。”鼓励学生质疑问难，不仅使学生认识到自己是学习的主人，学习是自己的事情。而且能暴露学生在思考过程中的优点和缺陷，有利于学生的自主发展。教师在设计教学内容、教学环节时，要以学生的兴趣为出发点，有意创设问题情境，让学生因趣生疑、因疑生奇、因奇生智，引导学生去挖掘数学知识的内在联系。例如在教学《三角形的面积计算》公式时，学生运用学习迁移，用迁、剪、拼、移等方法，将三角形转化成已学图形再求面积。由于方法不同，转化成的图形也不同，较后得到了多个公式：底×高÷2，底×(高÷2)，高÷2)×底，(底÷2)×(高÷2)×2等。其中有一位学生却问：“都可以，随便选一个就行。”“不对，应针对不同题目，有所选择”。“不对不对，大家仔细看，这么对公式，归根到底可化为一个，即底×高÷2，所以应选择这个。”在相互提问、相互解答中，把本应由教师讲析的都自主学会了。